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Historia / Evaluacion en el proceso de enseñanza

Evaluacion en el proceso de enseñanza

Documento en formato .docx sobre Evaluacion en el proceso de enseñanza
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Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Universidad Bolivariana De Venezuela
P.N.F.E. Misión Sucre Básico Curricular
Aldea Bolivariana Madre María de San José

LA EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

Facilitadora Lcda. Gladys G. Triunfadores
Gisela G.
Semi C.
Danison I.

Puerto Ayacucho, 11 de Mayo de 2013

INDICE

1. La Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.
2.Funciones y Clasificación de la Evaluación de acuerdo con las normas, tipos y los roles del maestro, el alumno y el grupo.
3.La autoevaluación como fin de la Evaluación.
4.Su relación con los demás componentes.

INTRODUCCIÓN

La Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y
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la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.
Principios
Reciprocidad atiende la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
Continuidad asume la evaluación como un proceso sistémico, sistemático, continuo y permanente.
Constructivista reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en sus experiencias previas, en convivencia con la comunidad y potenciando la investigación del contexto natural.
Participativa propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros y maestras así como de la familia en el proceso educativo. Estos cuatro principios de la evaluación, permiten considerar que ésta debe mejorar profundamente los aprendizajes registrar y analizar información significativa que permita en todo el proceso de construcción de los conocimientos establecer alcances y logros de los y las estudiantes así como analizar, reflexionar y describir la participación de los principales actores para potenciar el proceso educativo.
Ellos, además del carácter planificado de la evaluación hacen posible que esta pueda explicarse, a través de la determinación del qué vamos a evaluar, cómo vamos a evaluar, cuándo vamos a evaluar... ..
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