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Psicología / El Aprendizaje Intelectual Como Conducta Verbo Pensante

El Aprendizaje Intelectual Como Conducta Verbo Pensante

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Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación para el Poder Popular
U.E Colegio José Rafael Pocaterra
Barquisimeto EdoLara.

Trabajo
De
Psicología

Integrantes
Brayan Medina.
Carlos Rojas O.
Carlos Rojas P.
Yhercy Silva.
Robert López.
Willmer Rodríguez.
Año 4to.
Sección A
EL APRENDIZAJE INTELECTUAL COMO CONDUCTA VERBOPENSANTE

El Aprendizaje Intelectual como Conducta Verbo PensanteEl hombre posee la simbolización verbo pensante, y para lograr el aprendizaje intelectual deben llevarse a cabo conductas que exijan ltltpensar a través de la palabragtgt, es decir, precisar las percepciones verbales, captar el significado de los símbolos verbales y crear ideas mediante su conexión y relación por lo que el aprendizaje intelectual supone la adquisición de conocimientos tanto teóricos como prácticos, por medio de comunicación de ideas y conceptos enviados mediante el lenguaje.
Para lograr el aprendizaje intelectual deben llevarse a cabo conductas
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que exigen al individuo pensar a través de la palabra, es decir, conductas verbopensantes.
La palabra es un símbolo y como símbolo expresa un determinado contenido que debe ser captado mediante la actividad pensante.
El aprendizaje intelectual exige precisar las percepciones verbales para establecer conexiones entre ellas, y así captar el significado de esos símbolos verbales y crear ideas mediante su conexión y relación.

PRINCIOIOS PSICOLOGICOS QUE FUNDAMENTAN LAS REGLAS PRACTICAS PARA APRENDER CON EFICACIA
Existen muchas reglas prácticas para lograr aprender con eficacia. De entre todas ellas, vamos a señalar aquellas que se han comprobado experimentalmente como significativas
1 calentamiento
La eficacia se logra solo después de cierto tiempo de práctica, cuando se forma un conjunto. Y éste tiene un efecto facilitador.
2 disposición o actitud
Si el contenido no absorbe la atención, se podrá estar estudiando durante un tiempo prolongado sin que al final se haya aprendido nada.
3 la motivación
Por ser un impulso a actuar, cuanto mayor sea la motivación, producirá mayor incremento en el vigor de la conducta del aprendizaje.
4 la recitación
Cuando se está aprendiendo un material nuevo, es conveniente intercalar entre lecturas s... ..
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